個人與自然環境的連結感是主觀感受，卻與環保意識及心理健康息息相關。香港戶外生態教育協會聯同香港科技大學，就香港高小學童的自然連結感進行問卷調查，發現近三成學童自然連結感偏低，同時有超過三成學童心理健康欠佳，研究顯示兩者有明顯關聯。報告亦指出，香港學童戶外自然學習時數明顯不足，平均每學年只有4.43小時，更有近三成學校在2023-24學年未舉辦任何於自然環境中的學習活動。專家建議增加在自然環境中的學習時數，及從多個層面推動環境教育。
記、攝：華嘉昌
（部份相片由受訪者提供）
香港戶外生態教育協會在其主辦的「Nurture ViaNature：香港學童自然連結感研究及戶外環境教育推廣計劃」中，聯同香港科技大學就香港學童的自然連結感，於去年10月至今年3月跟2,000多名小學生及家長進行問卷調查。調查發現，香港學童的自然連結感屬中等水平；有近三成（27.3%）學生屬低連結感。香港科技大學社會科學部談儉邦教授解釋，所謂自然連結感是指個人覺得自己和自然的關係有多緊密，高自然連結感的人會視自己為大自然的一部份。研究指出，高自然連結感的人會有較好的環保意識，及更多保護環境的行為。
自然連結感與心理健康相關
近年香港學童的心理健康備受關注，在是次調查中，亦發現有逾三成（32.58%）學生心理健康狀況不佳。談儉邦教授強調，自然連結感與心理健康有明顯關聯。自然連結感較高的學生，心理健康不佳的情況較少。
香港學童自然連結感偏低，調查指出其中一個原因是接觸自然時間不足。研究發現，香港高小學生與家人或老師到訪自然環境的次數偏少，有四成兒童表示，與家人到訪自然環境的次數只有「半年一次或更少」，有近一成兒童更表示過去一年完全沒有與家人到訪自然。
三成學校沒有自然環境學習
同時，是次調查亦訪問了94位常識科主任及170位老師，發現學校所安排的自然學習時間偏少。於自然環境中學習的時間，每個學年平均只有4.43小時，更有近三成（29.1%）學校在2023-24學年沒有安排任何自然環境中學習的時間。是次報告並未提出建議的自然環境中學習的時數，但香港戶外生態教育協會創辦人及教育總監馬昀祺博士強調，透過是次調查顯示，老師認為高小學生理想的自然環境學習時數應為6至8小時，現時的情況連老師自己所訂下的標準也未達到。
馬昀祺博士指出，學校推動自然環境教育面對不同困難，包括：教師的工作量大及學校時間表緊密等。他強調，香港的生物多樣性屬「世界級」，但可惜有關資源未被善用於環境教育之上，是「極端的浪費」。為了協助學校推動自然環境教育，他們從不同層面提出30項建議，包括將「與自然重新連結」加入精神健康約章，透過自然教育改善學童心理健康。是次研究的結果及建議載於《香港學童自然連結感及學校戶外環境教育報告及行動手冊》，供學校及公眾參考。
日期：2025年11月19日
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